Cómo elegir los juguetes de navidad

¡Hola!

Con motivo de las fiestas que se avecinan, había pensado en realizar unos criterios para la elección de los juguetes estas navidades. Puede resultad un sin sentido, o muchos pueden pensar "¡qué fácil!, lo que los niños pidan". En cambio, la elección de un juguete u otro va mucho más allá de su precio, o los intereses.

Propongo que tengamos en cuenta el siguiente decálogo:

1. Asegurarse de que cumple la reglamentación europea sobre seguridad. Para ello, debemos fijarnos si lleva el símbolo "CE".
El fabricante ha de hacer constar la siguiente información:

•  La marca “CE”, legible e indeleble.
•  El nombre
•  La marca
•  Dirección del fabricante o de su representante autorizado o del importador de la UE
•  Información sobre uso y montaje en castellano u otro idioma oficial del lugar
• donde se compre el juguete
• Las advertencias acerca de los riesgos derivados del uso de juguetes y la
• manera de evitarlos
• La edad mínima para su utilización si es necesaria para evitar riesgos

Todas estas indicaciones han de estar en un lugar visible del embalaje e impresas
o en una etiqueta sobre el juguete.

2. Verificar que es indicado para la edad del niño/a.

Cada juguete es recomendado para una cierta edad, ya que debido a que contienen piezas pequeñas, desmontables, etc, pueden resultar peligrosos. Es importante fijarse en esta edad, y no regalar juguetes que no sean indicados para la edad del pequeño/a. Cabe destacar que, a pesar de estar tan de moda, los videojuegos no son recomendados para niños menores de 6 años y, a partir de esta edad, aunque se pueden usar, hay que tener en cuenta que sean didácticos o educativos. 

3. El juego es libre y espontáneo. No hay juguetes de niños y de niñas. ¡Cuántas veces habremos oído decir a un padre que su hijo no puede pedirse una muñeca! Seamos conscientes de que el sexismo es aprendido, y que los niños y niñas pequeños no tienen prejuicios acerca de los juguetes, ¿por qué creárselos nosotros? No tiene nada de malo que un niño decida jugar con una muñeca, una cocinita o un coche. Con todos los buenos juguetes se aprende. 

4. Evitar juguetes bélicos o que promuevan la violencia. Se trata de educar a nuestros pequeños/as a resolver los conflictos de manera positiva y pacífica. Con estos juguetes, aunque parezca no tener importancia, estaríamos promoviendo lo contrario. Entrarían en esta categoría espadas, pistolas... 

5. No dejarse guiar por la publicidad. A veces los anuncios o las fotografías de los juguetes en las revistas nos pueden hacer pensar que es un juguete interesante y, en cambio, realmente el juguete no tiene fundamento. Yo apuesto por los juguetes que promuevan el desarrollo de la imaginación y la creatividad, que contribuyan a desarrollar habilidades motrices, o que ayuden al desarrollo cognitivo. Juguetes que nos permitan estar en contacto con los demás, pensar, hacer, crear... 

6. Tener en cuenta los gustos o las preferencias del niño/a. Sin duda será un juguete usado aquel que ha sido esperado y ansiado por el pequeño/a. Desde muy corta edad, los niños y niñas son capaces de mostrar preferencias hacia un juguete y otro, y ¿por qué no? debemos tenerlas en cuenta.

Pues bien, hasta aquí estos consejos o criterios para elegir un buen juguete. Espero que les sea de ayuda. Vosotros, ¿qué vais a regalar por navidad? 

Un saludo. ¡Hasta pronto! 

Mini-árboles de navidad

¡Hola!

Se acercan las vacaciones de navidad, y con ellas más tiempo para pasar con nuestros hijos/as, primos/as sobrinos/as, nietos/as...

Una buena manera de aprovechar ese tiempo, puede ser realizando manualidades con esta temática, que nos sirvan, además, para decorar la casa.

imagen extraída de: http://primaria66.blogspot.com.es/

Con estas manualidades o actividades plásticas, estaríamos potenciando el uso y desarrollo de la motricidad fina, el desarrollo de la imaginación y la creatividad, el conocimiento de diferentes texturas, materiales y objetos útiles en la vida cotidiana. Además de sumergirse en la cultura tradicional, conocer costumbres folclóricas y valorar estas fiestas como propias de nuestra sociedad y cultura.

Dicho esto, la manualidad que propongo hoy es muy sencilla de realizar y se necesitan pocos materiales:

MINI-ÁRBOL DE NAVIDAD

Materiales:
- Cartón (se puede pedir algunas cajas en el supermercado más cercano)
- Pintura
- Pinceles
- Tijeras
- Lápiz
- Cartulinas, folios o papeles de colores, pegatinas, o cualquier cosa que se nos ocurra para decorar.

Procedimiento:
Necesitaremos dibujar y recortar dos siluetas de abeto, exactamente iguales, en nuestro cartón.

A continuación las pintaremos del color que más nos guste, y a una de ellas le realizaremos un corte vertical desde la base hasta casi arriba del todo, dejando unos 3 cm sin cortar. En la otra silueta, realizaremos un corte en vertical desde la punta hacia abajo, de solo 3 cm. De forma que un árbol encajaría dentro de otro, y se podrá quedar de pie.

imagen extraída de: http://tromput.com

Ahora queda la parte más divertida, ¡la decoración!. Podemos usar pintura, cartulinas, pegatinas, washitapes, o lo que se nos ocurra para decorar. También podemos realizar una estrella para ponerla en la punta del árbol.

¡y listo! Podemos hacer tanto como queramos, y de diferentes tamaños, para que inunden nuestra casa y no quede ninguna habitación sin decorar.

¿Qué os ha parecido? ¿os ha gustado?
¡Nos vemos muy pronto!

Cuentos con distintos finales

¿Hay algo mejor que un CUENTO en el que puedas elegir el final que prefieras?

Me parece una estupenda manera de aprender motivado, ya que con estos cuentos estaremos propiciando que los niños y niñas sientan el gusto por la literatura (es esta la principal función de los textos literarios ¿no?  ;p ) , puesto que serán ellos los protagonistas de su momento de lectura, pudiendo elegir el final que más les guste.

Además estaremos fomentando el pensamiento lateral o divergente, al mostrarles que no hay un solo final posible, y que una misma historia puede acabar como queramos, siendo válido todo lo que deseemos. De esta forma, al finalizar la lectura podremos proponer que inventen ellos otro final diferente, que le pongan otro título a la historia, etc. Nuestro objetivo ha de ser crear niños y niñas QUE PIENSEN, que sean creativos y competentes. Y esta herramienta me parece una buena opción.

Se trata de unos cuentos de Gianni Rodari, que he encontrado publicados en la página del Gobierno de Canarias. 

Para verlos, pincha en el siguiente enlace o en la imagen: 

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/secundaria/files/2011/12/veinte-cuentos-de-Gianni-Rodari-con-tres-finales-.pdf 

Además, aprovecho para invitaros a visitar mi entrada en la que compartía un fantástico vídeo sobre "Cómo contar un cuento"


Sin más, espero que os guste.

¡HASTA LA PRÓXIMA!

El impacto ambiental para niños

¡Hola!

el post de esta semana es un poco especial, y se lo debo a mi amiga Irene. Gracias ^^.

Se trata de reflexionar con los pequeños acerca del impacto ambiental. Sí, el término es abstracto, y se puede pensar que es algo que ellos/as no entenderían, pero... Vamos a verlo de un modo particular:

En esta imagen (hecho todo con cartulina) podemos apreciar muchos factores que influyen en el impacto ambiental:

- La bola roja de la esquina superior izquierda es el sol
-Las "gotitas" naranjas son los rayos del sol
- Las bolitas moradas con gafas de sol son los RAYOS UVA
-El semi-círculo azul es la TIERRA
- El arco amarillo con caritas es la CAPA DE OZONO (está dividida en partes, de modo que la parte central se puede quitar)
- El dibujo blanco que está en el semicírculo azul son objetos contaminantes, que emiten los llamados gases CFC

Pues bien, se trata de contar una historia, a modo de cuento, sirviéndose de la ayuda de este mural, de modo que los niños y niñas vayan visualizando lo que están escuchando, y captando el concepto.

"El sol es una caldera de ardientes y abrasadores gases. Durante de más de cuatro millones y 

medio de años, su calor nos ha mantenido vivos, pero tras ese calor, acecha un gran peligro: 

los rayos ultravioletas o rayos uva que perjudican a todos los seres vivos de nuestros planeta. 

Por suerte, estamos protegidos por un valiente grupo de pequeños guardianes, llamados 

“moléculas de ozono”, que conforman la capa de ozono de nuestro planeta. A pesar de ser tan 

pequeñitos, nuestros protectores de ozono son sorprendentemente fuertes y listos: dejan 

pasar el calor vital del sol a la vez que niegan el paso a los letales rayos uva. Y las cosas habrían 

continuado así para siempre de no ser por una nueva amenaza procedente de la tierra: gases 

cluoro-fluoro-carbonos, más conocidos como CFC, son los compuestos químicos que enfrían  

nuestras neveras y aires acondicionados. Los CFC no suponen ningún peligro en el interior de 

los electrodomésticos, pero una vez liberados inician un viaje hacia las capas superiores de la 

atmosfera donde atacan a la capa de ozono sin piedad. Y cuando las moléculas de ozono 

tienen que enfrentarse tanto a los rayos ultravioletas del sol como a los CFC de la tierra, es 

solo cuestión de tiempo que la capa de ozono se debilite y se rompa. Algunos países al ver que 

los CFC que utilizaban dañaban la capa de ozono, los intentaron cambiar por gases que no la 

dañaran tanto, pero todavía hay países a los que esto no les importa y siguen utilizándolos. Los 

pesticidas, el humo de los coches, las fábricas, los gases que enfrían los frigoríficos y los aires 

acondicionados… liberan partículas que suben y destruyen la capa de ozono. Cuando la capa 

de ozono está rota, ¿Qué pasa? Pueden entrar los rayos uva, y esos rayos uva nos hacen daño 

a nosotros las personas y a todos los seres vivos de la tierra. Los rayos uva arrugan nuestra 

piel, producen quemaduras, provocan enfermedades en los ojos incluso hasta nos podemos 

quedar ciegos, también pueden hacer que las defensas naturales de nuestro cuerpo se 

debiliten y por lo tanto nos pongamos más veces enfermos, incluso llegan a crear 

enfermedades muy graves como el cáncer. Pero ¡tenemos formas de protegernos! Tenemos 

que proteger nuestra piel, por eso en verano no hay que estar mucho tiempo en pleno sol y 

tenemos que llevar gorra para proteger nuestra cara y echarnos crema. También podemos 

llevar gafas de sol para proteger nuestros ojos. Además de esto, hay que evitar seguir dañando 

la capa de ozono, es muy importante no solo para vosotros que sois pequeños, sino también 

para cuando vosotros seáis mayores y tengáis a vuestros hijos, porque ahora mismo aunque 

dejáramos de producir ningún gas que dañe la capa de ozono, harían falta 50 años o más para 

reparar el daño que ya le hemos hecho. Por eso entre todos tenemos que intentarlo, y 

tenemos que contarle todo lo que hemos aprendido a nuestros padres, amigos, profesores, 

para que se den cuenta del gran problema que tenemos y también nos ayuden a intentar 

solucionarlo"

Como decía, a medida que vamos hablando, vamos poniendo y quitando los elementos del mural, y haciéndoles participar en la historia : omitiendo palabras para que sean ellos quienes las digan, dejándoles anticipar lo que ocurrirá, pidiendo que digan otros ejemplos, etc.

¿Qué conseguimos con esta actividad? hacerles un poquito más conscientes de que entre todos podemos colaborar con el medio ambiente, que tenemos muchas alternativas que no contaminan o contaminan menos y que le hacen un gran favor a la atmósfera, etc. Además de familiarizarnos con algunas palabras nuevas (capa de ozo, CFC, rayos ultravioleta...) adquiriendo así nuevo vocabulario y ampliando el conocimiento de su entorno. ¡de una manera divertida!

Particularmente, la creadora de esta actividad y yo la hemos puesto en práctica con niños y niñas de 6 y 7 años, y han colaborado, han aprendido, se han motivado... ¡ha salido genial la actividad!

Destaco que tras la lectura de la historia, realizamos un concurso. Es decir, dividimos a los niños y niñas en dos equipos, y proporcionamos un cuadradito de papel verde, y otro rojo. A continuación lanzamos una pregunta y ellos reflexionaban con su grupo la respuesta (verdadero o falso) y el capitán del equipo levantaba el cuadradito del color correspondiente. E íbamos anotando los puntos que conseguían con cada pregunta.

En general, ha sido una actividad muy motivadora, y los niños/as han disfrutado aprendiendo, que es de lo que se trata.

(En esta foto se puede ver el "agujero" de la capa de ozono)

Bueno, esto es todo por hoy. 

¡Hasta la próxima!

¡¡ARAÑAS TENEBROSAS PERO DULCES!!

¡¡Hola!!

Se acerca HALLOWEEN, una de mis fiestas favoritas... ¿que por qué me gusta? por la preparación previa, la compra de materiales, las manualidades, las recetas, los preparativos del disfraz... y por el día en sí: la ilusión de disfrazarse, la ilusión de repartir caramelos y de ver los disfraces de los demás...

Hoy vengo a enseñaros estas arañas que estoy preparando para repartir a los niños/as cuando vengan a casa a pedir caramelos. Me parecen una opción fantástica, porque te ambientan en la festividad, y encima tienen sorpresa por dentro.

Además, son súper fáciles de hacer con niños/as.


Materiales:
-Papel crespón negro
-Palos limpiapipas negros
-Caramelos
-Fiso
-(opcional) folio, pegamento y rotulador negro para los ojitos














Os dejo con el paso a paso:

1) Cortar un cuadradito de papel negro y envolver dos caramelos. Pegarlo por la parte de detrás con un poco de fiso.

2) Cortar un palito limpiapipas por la mitad, y pegarlo por el centro en el mismo lado donde antes pusimos el fiso.

3) Se repetirá dos veces más el paso anterior (lo suyo es poner 4 palitos para que en total haya 8 patas, pero como mi arañita es pequeña, solo me caben 6 patitas). Una vez estén todos los palitos pegados, se doblarán para crear la forma de patita.

4) Por último, y de modo opcional, se le podrán poner dos ojitos cortando un par de circulitos de papel blanco y dibujándole en el centro un puntito negro.

¿No son geniales? ¡A mí me han encantado!

Salud bucodental en niños/as de infantil

¿A qué edad debo empezar a lavarle los dientes?

¿Tienen que usar pasta dental? ¿Cuánta?

¿Cómo hago que usen el hilo dental?

         Son muchos los interrogantes que nos surgen acerca de la salud bucodental de los peques. Con este post pretendo aclarar algunas de ellas. Destaco que la información que comparto es extraída de artículos de algunas revistas sanitarias infantiles, y de documentos que publica la Junta de Andalucía. 

En primer lugar, quiero compartir este cuadro-resumen que nos va a aclarar muchas dudas: 

De este cuadro podemos destacar: 

- La higiene bucal debe comenzar ANTES DE LA ERUPCIÓN DE LOS PRIMEROS DIENTES. ¿Cómo? con alguna gasa húmeda, y cuando aparezcan los primeros dientes con un cepillo suave infantil. 

- Se debe usar hilo dental desde que existe contacto entre los dientes. Nos aconsejan usar posicionadores de hilo para facilitar la tarea. 

- Se aconseja cepillarles los dientes al menos 2 veces al día. Esta tarea deberían realizarla los padres/madres (o al menos supervisarlas) hasta que los peques tengan, al menos, 8 años. 

- No usar pasta dental hasta que el niño aprenda a escupir. Cuando lo hagamos, esta debe ponerse la cantidad semejante a una lenteja o guisante. 

El resto de la información (consejos sobre la lactancia, el uso del biberón, uso del chupete, etc) la podéis encontrar en este artículo --> Acta pediátrica. Guía de orientación para la salud bucal en los primeros años de vida  (de donde he extraído la tabla y la imagen anterior)

Y ahora, para las maestras de niños/as de 0 a 3 años, os dejo una propuesta didáctica descargable,  publicada por la junta de andalucía, llamada SONRISITAS. 

En ella podréis encontrar una propuesta que incluye actividades muy chulas y diversas que se pueden llevar a cabo en el aula, con los niños/as y con las familias. 

PINCHA EN LA IMAGEN para acceder al enlace. 

Sin más, espero que os sea útil la información y os haya resuelto algunas dudas.

¡Hasta pronto! 

Conductas responsables en niños de 3 a 12 años

" Es muy frecuente oír a madres y padres cosas como:

"En casa no hace nada."

"Se le olvida todo."

"Si no estoy encima, no estudia."

"Tiene su cuarto como una leonera."

Todo esto puede deberse a que los hijos no hayan tenido oportunidad de aprender actitudes responsables apropiadas a su edad o que, por sus características, se hayan resistido a asumir esas responsabilidades que les corresponden"

¡Hola! ¿os han resultado familiar las frases en rojo de justo aquí arriba? 

Se trata de un fragmento de la introducción del documento que vengo a compartir hoy. Es un manual, sobre cómo fomentar conductas responsables en niños de entre 3 y 12 años, para evitar situaciones en las que tengamos que decir frases como las anteriores. Dicho documento incorpora imágenes representativas, consejos para los niños y niñas, consejos para los padres, y al final incluye unos cuestionarios que os animo a realizar, ya que probablemente os harán reflexionar y ser conscientes de vuestras actuaciones y las de vuestros hijos en materia de responsabilidad. 

Está publicado en internet, por el gobierno de navarra, y me ha parecido muy útil. 

Para acceder al enlace, basta con pulsar en el título o en la imagen:

DESARROLLO DE CONDUCTAS RESPONSABLES DE 3 A 12 AÑOS

Hasta aquí el post de hoy. Espero que os guste y os sea útil.

¡hasta pronto!

El periodo de adaptación

Se avecina la vuelta al cole: estrés, reencuentros, rutinas, madrugones... y tanto los pequeños como los mayores notamos estos cambios.

En el segundo ciclo de la educación infantil, para colmo, nos han dejado sin periodo de adaptación, y... ¿nos imaginamos qué siente un niño cuando entra por primera vez en la escuela, lejos de su familia, fuera de su casa, sin una figura de apego cercana?

Es obvia la posible desesperación que pueden llegar a sentir, expresada en forma de llantos continuos o en modo de "shock" sin querer hablar con nadie. Y encima de todo, cuando salen del colegio todo el mundo (padres, tíos, abuelos...) preguntándoles si les ha gustado, y hablándoles sobre el tema. Claro que no, claro que no les ha gustado. Les gusta lo que han estado acostumbrados a hacer: estar en casa, ver televisión, estar con sus padres...

Entonces, ¿Cuál es nuestro objetivo? Nuestro objetivo va a ser conseguir que vean el cambio brusco como algo normal, como algo divertido, que no se sientan mal por estar sin sus padres, que tengan la SEGURIDAD Y CONFIANZA de que volverán a buscarlos y que no pasa nada. 

¿Qué debo y qué NO debo hacer? 

- Mostrar entusiasmo por el colegio y referirme a él de manera siempre positiva. Explicarle cuando pase por delante que él irá pronto ahí, que será un lugar donde va a jugar y a pasarlo muy bien, que mamá y papá también estuvieron en un cole como ese...

- Explicarles quién es la maestra, qué hace y sobre todo, convencerlo de lo buena que es. Nunca se debe hablar mal de los maestros delante de los niños, ya que son la persona con la que los peques van a pasar 5 horas diarias, y además se va a convertir en una figura de apego para ellos. No queremos que piensen que es un monstruo. Por el contrario, queremos que sepan que es la persona que los va a cuidar, que es muy divertida y lo va a querer mucho, que le va a enseñar muchas cosas  que después podrá contar a mamá y a papá...

- A la hora de la entrada al colegio, NO MONTAR UN DRAMA porque el niño se vaya. Es cierto que los padres también lo pasan mal al separarse de sus hijos, pero sino queremos traumatizar al niño, hay que tratar la situación con NORMALIDAD. "Un besito y a las 2 vengo a recogerte. Pásalo bien." Nada de un abrazo tras otro, nada de llantos, nada de acompañarlo hasta dentro de la clase y cogerlo en brazos.

- A la hora de la salida del colegio, estar allí esperándolos, decirles que lo han hecho muy bien y dejarle claro que siempre vamos a estar allí para recogerlos. Nunca debemos premiar la salida del colegio (con chuches ni nada) porque entonces le estaríamos transmitiendo una idea equivocada del mismo.


Por último, quería compartir un artículo que encontré en la página www.huffingtonpost.es
Que nos da 25 formas de preguntar a los niños cómo les ha ido en el colegio, y que me parecen super interesantes.

http://www.huffingtonpost.es/liz-evans/25-formas-para-preguntar_b_5751328.html


Espero que les sirva, que les haya gustado, y no duden en dejar comentarios mostrando su opinión.

¡Hasta pronto!

Vuelta a la carga

¡Hola!

Tras un -gran- descanso en el blog, volvemos a la carga con más novedades y recursos.
Esta vez se trata de una recomendación de mi amigo Pablo.

En la aplicación de Play Store, se puede descargar de forma gratuita el "Cuento de las cosquillas"

Solo hace falta poner en la aplicación el título del cuento, y aparece para descargar. Es una forma divertida y diferente de leer un cuento a los peques, ya que sabemos el interés que causa en ellos los teléfonos móviles, y más si viene de la mano con un cuento adorable.

Sin más, espero que hayan pasado un buen verano. Y gracias desde aquí a Pablo por la recomendación.

¡Hasta pronto!

Día del libro

¡HOLA!

Hoy quiero dedicar un espacio al día del libro, que es mañana día 23 de abril.

Es sabido que los libros nos aportan muchísimos beneficios a nivel cognitivo e intelectual, y por ello el hecho de fomentar la lectura entre los más pequeños me parece algo imprescindible.

Sé que muchos padres/madres sufren porque sus hijos/as no leen, pero ¿qué podemos hacer para cambiar esto? ¿Cómo podemos hacer que nuestros hijos/as lean? Les dejo aquí algunos consejos personales, que creo que funcionan y que pueden ayudar a que los peques sientan interés por la lectura:

1. Instauren un lugar o rincón de lectura en casa. Es importante que sea luminoso, y también tenga una buena lámpara cerca para por la noche. Además, un asiento cómodo en el que nos apetezca estar.

2. Lean ustedes. Los niños y niñas aprenden por imitación (Teoría del aprendizaje social de Bandura). Sin decirles nada ni atosigarles, siéntense ustedes a leer. Un día, otro día, otro día... Esta conducta será observada por el niño/a y, sin darnos cuenta, estaremos inculcándole un buen hábito. Seguro que llegará el día en el que el niño o niña se siente por sí solo en ese mismo lugar con un libro entre las manos.

3. Lleven a sus hijos/as a bibliotecas o librerías, a la zona de libros apropiada para su edad y déjenle elegir el libro. Les pueden explicar las posibilidades que tienen: de animales, fantásticos o maravillosos, de princesas, de hadas, de detectives, de aventura... Y aconsejarles o ayudarles a decidir. Pero lo importante es que el libro elegido sea del agrado del niño/a, apropiado para su edad (ni demasiado fácil, ni demasiado difícil) y que cause interés y curiosidad en el niño/a. Además, yo soy partidaria de supervisar el contenido del libro para asegurarnos de que lo que se transmite es apropiado y estamos de acuerdo con ello, aunque por lo general los libros transmiten siempre buenos valores.

4. Pregunten y atiendan a sus hijos/as cuando tenga un libro entre sus manos. ¿qué estás leyendo? ¿y de qué trata? ¿cuál es tu personaje favorito? ¿y qué crees que le pasará? ,etc. Esto hará que sus hijos/as se sientan importantes, se sientan escuchados y sabrán que lo que están haciendo es del agrado de sus papás/mamás. Probablemente esto conllevará que sus hijos/as realicen en un futuro esta misma conducta.

Hasta aquí mis consejos y recomendaciones sobre el hábito de lectura infantil. A continuación os dejo un recomendación personal.

Se trata de un cuento infantil, que pueden usar para leer a sus hijos/as, alumnos/as, sobrinos/as... El cuento es fantástico, a mí por lo menos me encanta. Se llama ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO

 

Si pincháis aquí lo podréis leer online, en una presentación de Slideshare que encontré por internet.

Este cuento me trae muchos buenos recuerdos, y desde aquí le mando un beso enorme a mi amiga Arcoiris, que seguro que tiene también algo que decir acerca de este cuento.

Esto es todo por hoy. Gracias por leerme y ¡hasta la próxima!